La nueva FP en acción: innovación, realidad y futuro

Claves para entender y aplicar el nuevo modelo formativo

La nueva Formación Profesional en marcha: ¿por qué es importante entender lo que está pasando?

Durante el último año, la Formación Profesional ha comenzado una transformación profunda que va más allá de un simple cambio curricular. Con la entrada en vigor de la Ley Orgánica 3/2022, la FP en España inicia una nueva etapa que busca ser más flexible, más conectada con el entorno profesional y más enfocada en el desarrollo real de competencias.

Pero… ¿qué significa esto realmente desde el aula? ¿Cómo lo vivimos el profesorado en el día a día y qué puede esperar el alumnado?

En este primer artículo, abrimos un espacio en Econosublime para reflexionar sobre el nuevo modelo de FP desde una mirada cercana, pedagógica y con los pies en el aula. Porque quienes vivimos el día a día con el alumnado sabemos que las leyes y la realidad educativa no siempre avanzan al mismo ritmo… pero también que esta es una oportunidad para impulsar una FP más útil, más humana y centrada en el desarrollo real de competencias.

¿Por qué nace la Ley 3/2022 de FP y cuáles son sus principales novedades?

El preámbulo de la Ley Orgánica 3/2022 recoge una idea clave: "La capacidad de las personas para lograr ser aquello que tienen motivos para desear requiere disponer de un amplio conjunto de derechos, capacidades y competencias". Esta afirmación revela el núcleo de la reforma: situar a la persona en el centro del sistema y garantizar que todas tengan la posibilidad real de formarse, crecer y desarrollarse profesionalmente a lo largo de toda su vida.

Hasta ahora, el sistema de FP estaba fragmentado en subsistemas con escasa conexión entre sí, rígido, poco visible y, en muchos casos, alejado de las necesidades reales del mercado laboral y del propio alumnado. Faltaba flexibilidad, actualización constante, reconocimiento real de la experiencia laboral y orientación personalizada.

La nueva ley nace para resolver todo esto: unificar y modernizar el sistema, facilitar el acceso en cualquier momento de la vida, incorporar la digitalización, ofrecer una formación práctica y conectada con las empresas, y sobre todo, fomentar un enfoque competencial que responda a lo que hoy y mañana exigirá el mundo profesional.

Es un cambio necesario que pide a gritos una educación útil, humana, adaptable y enfocada en el talento de cada persona. Porque una FP transformadora no solo mejora empleabilidad, sino que también mejora vidas.

Entre sus principales novedades destacan:

-   Un sistema modular (grados A–E) que reconoce aprendizajes formales e informales.

- Mayor colaboración entre centros educativos y empresas, apostando claramente por la formación dual.

- Introducción de microformaciones, permitiendo una formación más ágil y adaptada.

- Refuerzo en la digitalización, sostenibilidad, emprendimiento y metodologías activas.

- Claridad y transparencia con nuevos catálogos de formación y estándares de competencia.

- Fuerte impulso a la orientación profesional personalizada y a la evaluación basada en competencias reales.

Un nuevo sistema modular: grados A, B, C, D y E

La estructura modular por grados es uno de los grandes cambios introducidos por la nueva FP. Esto quiere decir que ahora existen distintos niveles de formación que permiten a cualquier persona elegir el tipo de formación que mejor se adapte a sus necesidades, capacidades y aspiraciones profesionales. A continuación, se presentan de forma sencilla y práctica los distintos grados formativos, acompañados de ejemplos concretos:

Grado A. Son microformaciones o cápsulas formativas muy breves, perfectas para actualizar rápidamente conocimientos específicos.

Ejemplo. Curso breve sobre uso básico de herramientas digitales.

Grado B. Certificados de competencia, pensados para reconocer aprendizajes específicos útiles para acceder a empleos concretos.

Ejemplo. Certificado de competencia en atención al cliente en comercio minorista.

Grado C. Certificados profesionales que proporcionan competencias completas para desarrollar trabajos específicos.

Ejemplo. Certificado profesional en operaciones básicas de cocina.

Grado D. Ciclos formativos completos que preparan integralmente para desempeñar una profesión. Incluye FP Básica, ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior.

Ejemplo.- FP Básica. Formación Profesional Básica en Informática y Comunicaciones.

               - Grado Medio. Técnico en Gestión Administrativa.

                -Grado Superior, Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Grado E. Especializaciones o másteres de FP, destinados a profundizar en competencias específicas y avanzadas.

Ejemplo.Especialización en Ciberseguridad en Entornos de las Tecnologías de la Información.

Este sistema modular permite rutas formativas más flexibles, adaptadas a las necesidades individuales y del mercado, facilitando así la integración laboral y el desarrollo profesional continuo. Puedes obtener más información en la página web de todofp.com

Más allá del título: competencias, digitalización y proyectos reales

La nueva FP ya no trata solo de obtener un título, sino de formar personas realmente preparadas para afrontar retos laborales. Esto implica una apuesta clara por metodologías activas, que colocan al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje y lo invitan a ser protagonista de su propia formación, desarrollando competencias profesionales a través de la acción.

Algunas metodologías activas y su aplicación práctica en el aula:

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El alumnado del ciclo de Administración diseña y gestiona una empresa desde cero, creando su plan de negocio, llevando las cuentas, analizando el mercado y diseñando campañas reales en redes sociales.
• Aprendizaje Basado en Retos (ABR). En un ciclo de informática, se plantea el reto de digitalizar la gestión de residuos del centro. El alumnado debe investigar, diseñar una solución tecnológica y presentar su propuesta al equipo directivo.
• Aprendizaje Servicio (ABS). El alumnado del ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia organiza actividades intergeneracionales en colaboración con una residencia local, aplicando lo aprendido mientras genera impacto social.
• Gamificación. En el ciclo de Comercio, se crea una competición entre equipos para simular campañas de lanzamiento de productos, gestionando presupuesto, promoción y logística en entornos virtuales.
• Design Thinking. El alumnado del ciclo de Marketing aplica este enfoque para rediseñar la experiencia de compra en una tienda de barrio, incluyendo entrevistas a usuarios y prototipos de mejora.

Además, la evaluación se enfoca en competencias reales, valorando lo que el alumnado es capaz de hacer en situaciones profesionales auténticas. Así, no solo memoriza contenidos, sino que desarrolla pensamiento crítico, habilidades comunicativas, trabajo en equipo, resolución de problemas y creatividad. Estas metodologías activas refuerzan de manera directa el desarrollo de las denominadas habilidades blandas o soft skills, tan demandadas hoy en día por las empresas: empatía, adaptabilidad, liderazgo, iniciativa o gestión del tiempo, entre otras. Todo ello fortalece su empleabilidad y les prepara para afrontar con éxito los desafíos del mundo laboral.

¿Y el profesorado? El motor silencioso del cambio

Esta gran transformación tiene detrás un motor fundamental: los docentes. Esos quienes sostienen el sistema cada día, quien convierte la teoría en práctica, el currículo en aprendizaje y la norma en experiencia significativa para el alumnado. En medio de reformas, plazos y retos constantes, es capaz de reinventarse, innovar en el aula y acompañar a sus estudiantes con vocación y entrega.

Llevar esta ley a la práctica exige compromiso, creatividad y mucha pedagogía. No se trata solo de aplicar una norma, sino de transformar la educación desde la raíz. Y eso no sería posible sin la implicación del profesorado de FP, que demuestra, día tras día, que enseñar es también aprender, adaptar y construir comunidad.

Por ello, este espacio pretende ser un punto de encuentro, donde podamos compartir experiencias, ideas y soluciones prácticas que nos inspiren a seguir adelante. Porque el cambio empieza en el aula, y el aula empieza en ti.

¿Qué vendrá en este espacio?

En los próximos artículos hablaremos de forma clara y sencilla sobre:

- Cómo ha sido el arranque real del primer curso con esta nueva FP.

- Qué retos y oportunidades presenta el segundo curso y la nueva FP Dual.

- Cómo abordar el módulo de Proyecto Intermodular desde metodologías activas (ABP, ABR, ABS).

- Ideas, herramientas y recursos prácticos para docentes de FP.

¿Y tú? ¿Cómo estás viviendo esta nueva FP desde tu aula o tu centro? Te leo en comentarios o en redes. Este espacio es también para ti.

¡Nos leemos pronto!

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Elaborado por Isabel Lisón (instagram @Isabel_fp_ade)