ACTIVIDAD 6. Descifrando el enigma de la adolescencia

TAREA 1. Taller de autoestima y cuerpo.

Con este taller queremos fomentar la aceptación y el respeto por la diversidad corporal. Discutiremos sobre los estándares de belleza irreales promovidos por los medios y las redes sociales.

En grupos de 4-5 alumnos, vamos a realizar los siguientes pasos:

1. Empezamos haciendo una actividad rompehielos. Cada alumno dice algo que le gusta de sí mismo (puede ser una cualidad física, emocional, habilidad, etc.) y lo comparte con el grupo.

2. Reflexionamos en grupo sobre cómo los medios de comunicación y las redes sociales influyen en nuestra percepción de la belleza y la autoimagen. ¿Cómo nos afectan estos estándares? ¿Alguna vez hemos sentido presión por cumplirlos?

3. Se presentan afirmaciones comunes sobre la belleza y el cuerpo (por ejemplo, "Para ser feliz, necesito tener el cuerpo perfecto"), y los participantes argumentan en contra, buscando construir una visión más saludable y realista.

4. Cada alumno dice tres afirmaciones positivas sobre sí mismo que no estén relacionadas con la apariencia física.

Al acabar, realizamos una reflexión final entre toda la clase. 

TAREA. Realiza una redacción de 300 palabras en donde reflexiones sobre lo aprendido en el taller y cómo aplicarlo a la vida diaria.

 

TAREA 2. Mi Yo ideal VS Mi Yo real.

En esta tarea vamos a reflexionar sobre las diferencias entre cómo te ves a ti mismo y cómo te gustaría ser.

TAREA.  Realiza dos descripciones, una de tu “yo real” y otra de tu “yo ideal”. Explica cuáles son las principales diferencias.

TAREA 3. Línea de tiempo de la vida.

En esta actividad vamos a reflexionar sobre  los eventos y experiencias que han moldeado tu identidad hasta el momento.

TAREA. Crea una línea de tiempo de su vida, destacando eventos, experiencias y personas significativas que consideres que han influido en quién eres.

Después, en grupos pequeños, comparte tu línea de tiempo y discute cómo estos elementos han contribuido a tu identidad.

  

TAREA 4. El dilema moral de Alan Turing

Durante la Segunda Guerra Mundial, los nazis utilizaron una máquina, “enigma”, para mandar mensajes cifrados que no pudieran ser descubiertos por sus enemigos (los aliados). Durante meses, los aliados intentaron descifrar estos mensajes , ya que de hacerlo podrían saber los planes de los nazis y anticiparse a sus ataques. Alan Turing y su equipo consiguieron descifrar “Enigma”, pero en ese momento se enfrentaron a un gran dilema: cómo utilizar la información obtenida sin revelar a los alemanes que habían descifrado su código. 

Si los Aliados actuaban sobre cada uno de los mensajes que descubrían a través de Enigma, era probable que los alemanes se dieran cuenta de que su sistema de cifrado había sido descubierto y cambiaran el código, lo que dejaría a los Aliados nuevamente en la oscuridad.

La solución a este dilema fue extremadamente complicada y tuvo implicaciones morales significativas. Los Aliados decidieron utilizar la información de manera selectiva y cuidadosa, actuando solo en ciertas situaciones y sacrificando algunas oportunidades estratégicas para mantener el secreto de que habían descifrado Enigma. Esta decisión significó, en algunos casos, permitir ataques que podrían haberse evitado (y salvado la vida de cientos de personas), para proteger el mayor bien de ganar la guerra.

Imagina ahora la siguiente situación hipotética. Gracias al descifrado de la máquina enigma se descubre un plan inminente para atacar un convoy de suministros de alimentos esenciales y equipamiento militar destinado no solo a las fuerzas aliadas en Europa, sino también a civiles. 

Dilema ético: Si el equipo actúa sobre la información interceptada para proteger el convoy, salvarán vidas inmediatamente y asegurarán que los suministros cruciales lleguen a su destino. Sin embargo, actuar para proteger este convoy podría alertar a los alemanes de que los Aliados han descifrado Enigma, lo que llevaría a los alemanes a cambiar sus códigos y potencialmente perder una ventaja estratégica crítica en la guerra.

Preguntas para discutir toda la clase:

1. ¿Debería el equipo intervenir para salvar el convoy, arriesgando la ventaja estratégica que tienen sobre los alemanes?

2. ¿Cómo podrían minimizar el riesgo de que los alemanes se enteren de que sus códigos han sido descifrados?

3. ¿Cuáles son las implicaciones éticas de sacrificar vidas a corto plazo para potencialmente salvar más vidas a largo plazo?

4. ¿Es ético priorizar el éxito militar sobre la seguridad inmediata de las personas?

5. ¿Cómo deberían los líderes militares y los científicos balancear la toma de decisiones basada en la ética versus la estrategia?

TAREA. Escribe una breve reflexión sobre lo aprendido y cómo hubieras manejado personalmente el dilema