JUSTIFICACIÓN de la programación didáctica. Oposiciones 2025 (secundaria y FP)
Una vez vistos los errores a evitar antes de empezar a elaborar una programación didáctica y la portada y el índice, es hora de entrar en materia con el primer epígrafe del documento. En este caso, al igual que en el tema escrito, es conveniente empezar con una introducción, el cuál será el primer apartado de nuestra programación didáctica.
Así, separemos la introducción en tres grandes apartados: la justificación, el contexto y el marco normativo. En esta entrada nos centraremos en la parte de la justificación.
Recuerda que aquí tienes las guía completa de cómo hacer la programación didáctica para el curso 24-25 y que el índice que yo voy a seguir es el siguiente:
1. Introducción
- Justificación
- Contexto
- Marco normativo
2. Competencias clave
3. Objetivos
4. Saberes/contenidos
5. Metodología
6. Evaluación
7. Atención a la diversidad.
8. Desarrollo de las situaciones de aprendizaje/unidades didácticas
9. Bibliografía
Válida para cualquier especialidad: Economía, Matemáticas, Lengua, Inglés, Filosofía, Francés, Dibujo, Educación Física, Tecnología, Biología, Física y Química, Geografía e Historia etc.
La justificación de la programación didáctica
Cómo sabes, dentro de las oposiciones tenemos que diferenciar lo que sería nuestro documento escrito y nuestra defensa de la programación didáctica. Pues bien, te voy a dejar un primer vídeo para que veas cómo explicar este punto de la justificación en la pizarra en la defensa de la programación y a continuación cómo elaborarla en el documento escrito
¿Qué hacer en la pizarra de la defensa de la programación didáctica?
Aunque este vídeo es de la primera guía de 2018 (con normativa LOMCE), la mayoría de lo establecido para la justificación nos vale para la defensa. Verlo es importante, porque nos abrirá la mente de aspectos que tenemos que empezar a tener en cuenta cuando nos ponemos delante de la pizarra a defender una programación didáctica.
¿Cómo hacer la justificación en el documento escrito?
Como hemos dicho, la programación didáctica la vamos a empezar con una pequeña introducción, que vamos a separar en tres apartados: justificación, contexto y marco normativo.
Así nuestro primer punto de la programación quedaría así:
1. INTRODUCCIÓN
1.1 Justificación
1.2 Contexto
1.3 Marco normativo
Pues bien, en esta entrada nos centramos la justificación.
En este primer apartado se trata de justificar por qué mi programación es tan importante. Mi programación didáctica es importantísima para el alumnado, para los docentes e incluso para la sociedad en la que vivimos, también lo es por cumplir una importante normativa. Para justificarlo podemos dar muchos sólidos argumentos:
- La programación es imprescindible para el profesor ya que es un potente instrumento de planificación. Así, lo recoge la legislación en los diferentes Decretos que establecen los reglamentos de los institutos (aquí te aconsejo buscar en la normativa de tu Comunidad Autónoma)
Por ejemplo, en Andalucía, el Decreto 327/2010, de 3 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria en Andalucía que en su artículo 29, en el punto 1, determina que: “Las programaciones didácticas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, módulo o, en su caso, ámbito del currículo establecido por la normativa vigente. Se atendrán a los criterios generales recogidos en el proyecto educativo y tendrán en cuenta las necesidades y características del alumnado. Serán elaboradas por los departamentos de coordinación didáctica, de acuerdo con las directrices de las áreas de competencias, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y se podrán actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el artículo 28”
Por lo tanto, en nuestro documento un primer argumento para justificar cómo de importante va a ser nuestra programación didáctica, es que es de gran ayuda para nosotros los docentes. Este documento nos sirve de ayuda para planificar y evaluar la materia. Aquí, también podemos destacar algunas características que tiene este elemento de planificación, como por ejemplo que será un documento flexible que se adaptará a cualquier circunstancia que pueda surgir durante el curso.
Esta primer argumento es igual de válido tanto si programamos para bachillerato, secundaria o formación profesional.
- La programación didáctica se justifica también por lo importante que es mi materia para la sociedad. De hecho, en los Reales Decretos de secundaria y de bachillerato se introduce cada materia en su anexo II con varios párrafos explicando lo importante que es cada materia en la sociedad actual. Además, los decretos u órdenes que desarrollan el currículo de la ESO y bachillerato en cada Comunidad Autónoma también añaden una descripción de la importancia de la materia en esa misma línea.
Para que no te pierdas, y sobre todo, no te confundas, te he desarrollado una entrada con toda la normativa para la programación didáctica 24-25, en función del curso de la ESO o de bachillerato y de la Comunidad Autónoma para el que programes (¿mola eh?).
En la formación profesional tendríamos que ir a la legislación correspondiente de cada ciclo formativo, es decir el Real Decreto que desarrolla las enseñanzas mínimas y al decreto o a la orden que desarrolla el currículo en la Comunidad Autónoma. Ahí, tendríamos que buscar a ver si viene una explicación de lo importante que es mi módulo profesional. En caso negativo, podríamos elaborar nosotros mismos una pequeña justificación.
En definitiva, contribuir a la sociedad con todo lo que viene reflejado en mi programación didáctica, puede ser un valioso argumento que la justifique y sobre lo que podríamos redactar varias líneas.
- La programación también va a ser muy importante para el alumnado. Aunque por supuesto ya hemos hecho alguna mención anteriormente a ellos (ya que forman parte de la sociedad), puedo recalcar cómo esta programación les va a permitir solucionar parte de sus problemas cotidianos, responder algunas preguntas que llevan tiempo haciéndose, calmar algunas de sus inquietudes, prepararlos para el futuro etc etc. Y es que mi programación es importantísima para ellos.
- La programación didáctica también puede ser muy importante porque permite cumplir con alguna parte que consideramos clave de la normativa. ¿Recuerdas los errores al empezar a elaborar una programación didáctica? Uno de ellos era no leer la normativa, y es que ahí podemos encontrar muchos argumentos sólidos para nuestro documento.
En la extensa normativa con la que contamos hay continuas referencias que explican los fines de la educación, los principios generales de la ESO, del bachillerato o de la FP, qué se espera de los alumnos al acabar cada etapa etc.. También nos hablan de la importancia del desarrollo sostenible, la adaptación digital, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, los retos del siglo XXI etc. De esta manera, podemos utilizar la normativa como una potente justificación de que nuestra programación va a contribuir algunos de estos fines, principios, enfoques etc.
Recuerda que la legislación es tu amiga. Aunque te parezca mentira, nos ayuda más de lo que parece. Léete la normativa educativa.
- Por último y para acabar, recuerdas que mencioné que la diferenciación es una de las claves para conseguir una plaza en unas oposiciones de secundaria o formación profesional. Pues precisamente aquí es un espacio para que digas como tú y sólo tú, con esta programación vas a conseguir algo que te has propuesto con tu programación didáctica.
Es aquí donde le presentas al tribunal aquello que te hace diferente a los demás.
Y hasta aquí todas las maneras posibles para justificar por qué este documento es tan importante. Ahora, seguimos con la guía de cómo hacer la programación didáctica y pasamos al CONTEXTO.
